案例：大班的几个小女孩儿在建构区搭了一个小屋子，屋子中间用轮胎、木板搭成“桌子”，四周摆了几个小轮胎当“椅子”，“桌子”上放了一个“电磁炉”，看起来还真象个小家。两个小女孩儿正在用泡沫板将“小屋”的四周围起来，只见一个女孩儿将泡沫板立起来，但因为泡沫板很轻，反复立了好几次都倒了，于是孩子就找来一根小木棒支住泡沫板，这回泡沫比较稳当了，但不一会儿，风一刮又倒了，女孩儿指挥另一个孩子：“去，找几个奶粉桶”，她用两个奶粉桶还象木棍那样让泡沫板靠住，但风一刮又倒了，这时我启发孩子：“能不能两面都固定呢，你们试一试。”孩子非常聪明地将泡沫板夹在两个奶粉桶中间，这回终于固定好了，无论风怎么刮都没倒，孩子笑着说：“谢谢园长阿姨。”

分析：以往看到建构区的孩子都是在搭建高楼、房子、大桥等建筑物，象今天看到孩子搭建一个温馨的“小家”，孩子是第一次，让我感受到了孩子无限的想象和创造。孩子能与材料很好地互动，想办法让物品稳固地站立起来，反复尝试的过程中，感受物品要想站立起来必须有“支撑物”的帮助，感受在风的作用下，支撑物要固定两面并需要一定的重量。孩子对这一经验的获得是在不断的操作实验中实现的。教师的适时介入可以引发孩子新的思考。

教育策略：1、创造该幼儿介绍经验的机会，让全班幼儿分享她的好方法，并建议其他幼儿都来尝试实验。2、在建构区都提供丰富的材料，确保孩子在操作的过程中有选择地使用材料。3、关注该女孩儿平时的表现，对其探索行为给予肯定和鼓励。尤其在孩子建构的过程中，给她提出新的建议，让她大胆尝试，鼓励其挑战。