学习与收获
谈参加全市园长赴厦门学习感受
马晓峰
本次厦门学习汇集全国精英园长共200余人，分组观摩、研讨、听课过程中，有幸遇到广西、内蒙古的同行和我省绥芬河、佳木斯、牡丹江等多地市园长。我市参加学习园长共16人，组成齐齐哈尔市园长赴厦门学习团队，在市教育教学研究院王冬主任的精心管理和负责带领下，圆满完成为期四天的学习考察任务。
虽然时间短暂，匆匆来去。对每一所幼儿园都是走马观花似的仅观其外，难见内涵。但多少触动心灵。回来后，快速处理完新楼工作，便抓紧提炼和归纳自己的感悟和收获，与同志们做尽快的分享。
一、 参观幼儿园的见闻、感触和收获
11月9日至11月12日，紧锣密鼓的学习安排，让我们团队中的每一个成员，都在感受厦门幼教发展良好态势的同时，感触厦门超强经济背景下幼儿教育政策与条件的优越。我们参观的厦门市杏东康桥红橡树幼儿园、厦门市金指南文创幼儿园和厦门市赋来尔幼儿园这三所号称厦门市顶尖级私立幼儿园，共同的特点是园舍优美，办园条件极度优越。幼儿园整体设计匠心，园内环境创设精细、典雅，所有陈列的物品作业都精致小巧，整洁灵动。虽然参观的过程中不曾有人介绍关于环境的问题，但从看到的每一件陈设，都足以看出三所园都拥有着实力派的师资和精英引领。因此，参观的过程中，我比其他所有人更有感慨，不住的在心底发出慨叹：为什么同在一个国度的孩童，生存的环境和接受教育的条件竟如此不同！当然，那些时间里，我不断地告诫自己，加强学习吧，没有硬件支撑，软件过硬也好。拥有了好的教育，才不至于让我们的孩子落的太远。比如，厦门市杏东康桥红橡树幼儿园的参观和互动时，该园的老师们说，无论是园名还是环境创设的设计理念，她们都适宜地引进了西方文化，看起来典雅不花俏，实用而少有形式。将节日庆祝活动作为幼儿园教育特色，过万圣节、圣诞节也过中秋节、端午节，让孩子们从小感受不同国度、不同风俗背景下人们的不同节庆方式，体验人们节日的心情。DIY制作是节日里教师放手让孩子们体验和创作的主要方式，孩子们乐此不疲。今天，这个名字的幼儿园已经遍布福建省多地市，成为发展及实力均十分强大的集团化幼儿园。
我们参观的第二所幼儿园是金指南文创幼儿园，园长是留美博士。该园最突出的是超级重视玩具教具的投资，每一件大中小型玩具教具均从国外进口，包括孩子们的食物。幼儿园是全国首家无隔墙幼儿园，对外承办生日PATY，对外开放跆拳道等等场馆。让孩子们在金碧辉煌，富丽难挡的开放的环境中，享受优越自主的华贵空间。每一个观摩者都同我一样，经历着三种心情的转变，第一种是开眼界，幼儿园还有如此奢华的；第二种羡慕与嫉妒，慨叹为什么这里的孩子能有如此优越环境，而我们的孩子只能是梦想？第三种心情，虽然望尘莫及，但我们也一定要对孩子负责，不让孩子缺的太多。条件不好，从教育上补。
厦门行最受益的园所，当属厦门市赋来尔幼儿园。该园也是厦门市较大规模的一所私立幼儿园，但无论外观与内涵都令人暗暗佩服。观摩后的园长介绍得知，该园始终坚持爱、感恩与责任这一办园理念，强调爱是园所之魂，因为爱是润泽幼儿心灵成长的关键。该园的办园理念是给孩子一个畅想艺术的天地，拥抱快乐的童年。最令人钦佩的是她们十分强调软件比硬件重要。
园所环境是充分体现简欧式设计，表现出淡雅、清新、处处精致精巧的特点，坚决杜绝了传统幼儿园的大红大绿风格。
艺术特色幼儿园体现在——
1、小班幼儿入园开始上形体课；中班开始直至大班毕业，始终学习陶笛或其他乐器，但在幼儿园期间至少学会一种；
2、幼儿园开设美工坊、木工房、琴房、陶艺坊等等艺术体验室，幼儿在其中借助丰富材料，完全自主地开展想象和创作；
3、幼儿园从操场到走廊、阳台和班级的角落，到处都有大大小小形状各异的舞台，为孩子提供表演和表现的平台，发展艺术表现力，培养孩子们的自信心，让每一个孩子心里都有一颗美的种子。
4、音乐润泽在幼儿园一日活动的各个环节，各个时刻。比如：集体活动前搬椅子围过来，分散活动前的自由选择区域，穿衣、入睡、盥洗、进餐等等各个环节都用音乐引导孩子们进行活动转换。幼儿园有午间律动，让先做好起床后整理的孩子自由的听音乐表演律动，唤醒休眠状态的精神，舒展筋骨，更让整理好的孩子有事可做。
该园着眼幼儿未来发展的长足目标是让孩子成为生活的主人，打造强有力的竞争型人才。绝对高瞻远瞩，又高度负责的教育目标。具体做法如下——
1、在基本生活活动中，提升幼儿的自我管理能力。幼儿园每个班级都有适宜于本班幼儿的每日计划，包括快乐晨间、美味早点、趣味课堂、营养午餐、开心一刻、班级公约、班级约定、今天的我等等。特别好的一个做法就是小蜜蜂奖励制度，积分换奖品，让一直以来被幼儿教师用惯用腻的小红花奖励方式又多出新内涵，这是一种现代的，与时俱进的激励方式。不但可以激励孩子们的小进步，还可以持续激发孩子更大的发展。
2、在基本自理能力培养目标中，立足简单易行的幼儿园生活活动，允许并放手让孩子们真正的自己的事情自己做，并要求幼儿努力去帮助别人。比如，该园幼儿每天自己盛饭盛菜，自己叠被子、自己洗碗、自己做喝水记录、自己擦桌子等，同时，每天要帮助同伴系扣子、鞋带、围裙带等力所能及的事情。
3、精细的生活要求，塑造高素养的儿童。又一个高瞻远瞩，又令我最最崇拜的理念。幼儿园模仿企业的6S管理模式，在幼儿园内实施细节管理，规则意识培养，目标是培养有素养的人。比如：（1）、给垃圾一个家，将垃圾桶用黄色标线圈进其中，幼儿只有将垃圾送进黄线内的垃圾箱内才算合格；（2）、纸巾将擦嘴和其他用分开摆放，并做清晰标志；（3）、洗手盆上的黑点，提示孩子伸手的位置，不溅水；（4）、餐具收纳箱做明确分类标志，幼儿按标志放置后，自然完成用后餐具分类；（5）、黄色警示线，提示孩子们学会线外等待，如洗手、喝水等等环节。从小教育孩子学会看标志标线，就是培养孩子适应社会的方法。比如几次出差做飞机，做地铁都有人不会看指示，路牌或机场的箭头提示。
4、科学的生活设置，培养幼儿自由、独立、合作、互助和阳光开朗的性格。比如，班内生活区的小型榨汁机和各式水果及其点心的设置；木工坊内各种木块木条的自由利用创意和各种工具的使用；还有球类体验馆，让幼儿时刻感受生活运动的同时，培养的是幼儿的责任感、做事能力、创造力和宝贵的坚韧不拔的品格。
5、巧妙的家园互动方式，改变家长和幼儿行为。比如，幼儿不爱早睡或不爱起床，教师要家长拍下孩子在家入睡或起床前后的录像和照片，教师整理后，播放给班上孩子们观看，引发孩子们讨论，哪一个宝宝的行为更好？有家长不关注孩子成长，特别是以没有时间为由忽视与孩子间亲子互动的爸爸们，教师让孩子把幼儿园自己做的手工带回家，让爸爸和孩子互动出几种以上的玩法，并实拍亲子互动照片传给老师，老师整理后在班级家长会时播放给爸爸们看，让爸爸们互相比，实现自己的反思调整和行为的转变。
记得那天结束交流前，园长们意犹未尽地问该园园长幼儿园还有哪些特色时，园长谦虚的说，其实，我园没什么特色，就是每天都在这样做。我当时在本子上写道：“没有特色，反倒处处是特色。这就是幼儿教育的最高境界。”带着无限的收获与敬佩之心走出赋来尔幼儿园，耳边仍然回荡着园长结束时的那句话“作为幼儿教育人，我们要学会感受生活，感知快乐，精心教育，享受幸福，与孩子们度过优雅的一辈子”。相信，这也将是我们的精神追求。
二、 聆听专家讲座，收获观念启迪和做法引领。
最后一天上午，我们聆听了福建师范大学学前教育教授丁海东的讲座《区域活动中，游戏性缺失及其出路》。他从当前幼儿园区域活动现状开始，利用许多现实的事例讲解了幼儿园区域活动中游戏性缺失的现象，也负有个性，极具观点地告诫大家，如何解决区域活动游戏性缺失的问题。虽然专家的术语很难让人理解，且个人观点也未必适用于今天的我们，但回去后，结合笔记做了次梳理，将有借鉴意义的几个方面或几个点传播给大家。比如，关于游戏性缺失的现象，他提到了六个事例，有“交通工具”主题下的自主区域与集体教学所开展的一整套认识汽车、画汽车、做汽车、玩汽车等等，教授并不赞同，他说，孩子们对汽车都恶心了。之所以遭到教授的否定，原因它不是幼儿自主生成的系列活动，而是从头至尾在教师高控下的活动。这里让我想起那节《好玩的石头》集体教育活动，就是高控下的按教师目标步步进行所谓的孩子们的活动。幼儿失去了自主选择，自由活动，自主创造等等游戏最重要的方面。还有关于幼儿园区域设置的墙面装饰“自然科学博物馆”，“大地”主题的楼廊设计，“我眼中的公园”等等，重教师布置，美观好看，效果和作用是观赏，从中有认识有发展，但比起老师的付出的辛苦意义不大。还有美工区等等各种制作，因为材料的大相径庭，因此孩子们创作出的作品一定是相似，缺少个性，难见独到作品。还有现在各种数学区等各项活动，多学习目的，而少操作互动，缺幼儿自主体验。
那么，激活游戏性的方法，就是将高控游戏、封闭性的问题设置成自主性、嬉戏性、操作性、竞技性游戏，将高结构的材料调整为低结构材料，将教师为主的活动设置成真正让孩子自主自由的活动，包括自主选择区域，材料，伙伴，玩法，自己知道评价自己的活动等等。比如，10的组成或加减，各班多以卡片上有数字，小点卡上有算式这样方式，让幼儿一一对应，算对点卡上算式题便放到大数字卡上的适当位置，就是另一种算题，而我们将他改为孩子们之间的手指游戏，你出几根手指，我出几根手指，一共几根手指，说对的奖励一次令自己开心的机会。或者玩扑克牌练习算数，也一定会让孩子自主愿意开心的沉浸其中。记得有次看朱家雄介绍关于环境创设的文章中提到，幼儿园为发展孩子们的挑战意识，培养勇敢精神设置了四种桥，有砖砌桥、有木头桥、有竹子拱桥，还有绳子桥，我们猜孩子们会喜欢哪一种桥。对，是绳子桥，因为他负有挑战，有刺激，孩子们需要努力才能完成的一种。这就启示我们，所有为孩子们设置提供的环境、活动材料都要考虑到孩子们的需要、兴趣和挑战，让他们跳跳，动起来才更有趣味，才更促进他们成长，收获经验。
丁海东教授最后指出区域活动的新走向是个性化，机动性，操作性。个性化强调构建起各具特色的幼儿学习中心和游戏场；机动性指追随幼儿需要与兴趣，随时随地生成而非教育者一厢情愿的预设，更不要持久保留。突出儿童中心，儿童为本，幼儿活动在前，教师支持在后。操作性，强调从幼儿的生活经验和活动兴趣中挖掘素材。比如工具的使用，各种水管弯头滑轮的进入……
老师们，幼儿教育事业百花齐放，外面世界的幼儿教育十分精彩。学习、借鉴、提升、发展，让我们的教育始终向前，不被落下。让我们做永不懈怠，终身学习，敢于实践，与时俱进的幼教人，用心工作，不断成长。
谢谢大家！！
2015年11月20日