早晨到大二班观看区域活动，发现几个小女孩儿一边做着“松树”，一边商量着什么。陈老师告诉我，今天班里一个小朋友过生日，这几个孩子在商量表演什么节目呢！我好奇他们在说什么，于是坐下来。两个小女孩儿是讨论的中心，一个说：“表演什么节目呢？”另一个附和：“表演节目好啊，唱歌吧！”，另外两个不太爱说话的孩子点头表示同意。这时嗓门大而性格活泼的小女孩又问了：“那一起表演呢，还是分角色表演呢？这样吧，我们三个唱歌，你讲那个故事”，另一个女孩儿说：“那也行，就这么定了！”我说：“那么不用排练一下吗？”他们都说：“这是保密的，要给过生日的小朋友一个惊喜！”

   在我要离开的时候，孩子们的讨论仍在继续，他们开始讨论戴什么样的头饰、怎样出场、说什么祝福的话等。看着孩子们激动的表情，充满热情的眼神，听着他们富有智慧的好点子，心生赞叹！对这些孩子充满希望的同时，更欣慰于我们的教育成果。

自从《指南》发布以来，我们更加注重为幼儿提供自由交流和表达的机会。无论是区域活动还是自由活动，都创造孩子们之间相互交流合作，让孩子自由表达自己的想法。今天孩子们的表现说明他们的交流环境是宽松的，不受任何限制。

从上学期开始，我们就开始在大班实践“让孩子策划活动”，如生日庆祝活动、新年活动、教师节庆祝活动中，让孩子们策划活动方式，排练表演节目，布置活动室，制作表演道具。这样的做法，给孩子更多锻炼的机会，孩子们在小组内学会分工合作，学会交流分享。
    教育的最终目的是发挥人的潜能，幼儿教育阶段是儿童潜能开发最关键的时期。孩子有无数奇思妙想，我们成人要给孩子发挥的机会，让他们做自己喜欢做的事情，给他们提供支持和帮助，让孩子在快乐的想象和创造中，感受生活和学习的快乐。