这是在蔡老师组织活动的时候听到的一句话，感觉非常好。

昨天下午到大一班听蔡老师组织的儿童潜能思维绘画活动，活动内容是“画花和草，并用点、线、面来装饰”。平时感觉这个内容很一般，因为花的样子和草的样子都在我们的脑海中，随便就可以画一幅。但是今天听了蔡老师组织的活动，眼前不断呈现各种美丽的花和奇特的草，这是因为蔡老师始终启发孩子们想象各种花的样子，也把我们这些听课者带入神奇的花草世界。

蔡老师很自然地和孩子们聊起来。“昨天老师布置的任务是让大家查找一下资料，小草的叶子是什么样的，谁能告诉老师？”，很多孩子踊跃举手，有说是条形的，有说是半圆形的，还有的幼儿说出了“四叶草”，看来孩子们会完成作业了。接下来又问幼儿花瓣都有什么形状的，这个问题回答的幼儿更多些，好几个孩子说的不清楚，蔡老师不断地问：“谁能说的更明白一点？”，这句话给我很深的印象，因为经过蔡老师的点拨后，幼儿就不再随便回答问题了，而是想好了再说，或认真组织自己的语言，尽量说的明白些。在老师的要求下，后来回答问题的孩子语言都很完整，表述也比较清楚。但是蔡老师还是强调了一句：“今天有很多孩子能认真完成查资料的任务，但是还有的小朋友没有完成任务，希望下次要认真完成。”几句简炼的话，让孩子知道应该认真完成老师布置的任务。

因为有了之前的铺垫，再加上蔡老师“妙笔生辉”般的示范和作品欣赏，孩子们的作品生动活泼，画面丰富，画法独特，体现出儿童的想象力和创造力。

活动结束，感慨蔡老师丰富的教学经验，回味她的那句：“谁能说明白？”既告诉没说明白的幼儿，要好好组织语言，又启发其他孩子如何回答问题。平时，我们的老师听到孩子回答问题后，总喜欢用“说的好、对、不对、再想想”这样的话来回应，但是孩子却不知道不对在哪里，更不知道自己的回答为什么好。所以就会让孩子在思考问题的过程中，习惯于自己的方式，而在问题回答的方式和语言表达方面进步不大。其实，师幼之间的提问式交流最能锻炼孩子的思维能力和语言表达能力，教师要抓住这一有利时机，促进幼儿发展，给幼儿以恰当的点拨。

《指南》中强调，对幼儿的表现或作品要科学评价，教师不要盲目使用确定性或否定性语言。所以，今天的幼儿教师要学会科学评价幼儿，所有的评价性语言都应该有针对性，让幼儿明白好在哪里，如何努力。

非常感动在贯彻实施《指南》的过程中，我们的老师能不断改变自己的教育行为，给予孩子最适宜的引领，也真诚地希望我们的科学施教，能让孩子们快速发展。