雪花片玩具看起来跟其它的塑料玩具没有什么大的区别，都是颜色鲜艳，可以插出好多造型，但孩子们却在众多种插塑玩具中，偏偏喜欢雪花片，而且发现历届的孩子无论大、中、小班幼儿都喜欢玩，可以说百玩不厌。原来只知道幼儿喜欢，今天才发现，雪花片在孩子的手中如此神奇，他们用来拼汉字。
来到大二班，邱老师向我们介绍孩子用雪花片拼汉字，因为幼儿正在操作，所以我们不相信孩子会拼成，邱老师拿来以前的照片让我们看，我们也不是很相信是孩子的杰作。但是眼睛看到的，最可以证明一切，观察孩子几分钟后，真有几个幼儿拼出了“70”、“胜利”、“庆”、“抗战”的字样，而且我们发现孩子在拼字的过程中，特别的专注，不断地判断笔画，反复尝试让笔画更象汉字，有的幼儿拼好后还仔细比较，看看有没有不合适的地方。看到孩子的作品让我们惊讶，但感慨的还是拼字过程中的幼儿的自我学习。一直以来，我们的老师已经习惯了教幼儿学各种知识和技能，而忽视了孩子的自主探究。自从《指南》颁布以来，我们意识到要给孩子主动探究的机会，让幼儿在反复实践中解决问题，探究新知，但是很少看到孩子真正自主的学习活动。今天的雪花片拼字活动让我们眼前一亮，称赞邱老师为孩子提供的机会，更感慨孩子们的潜力。
我们经常说孩子的潜能是无限的，但是我们不给孩子发挥的机会，怎能让孩子的想象力和创造力得以发展？所以作为幼儿教师，一定要相信孩子，要不断给孩子提出挑战的任务，让他们独立思考，鼓励孩子做那些我们认为不可能的事情。今天看到的活动让我想到最近听的一节课，教师让中班的幼儿认识数字“1、2、3”，并按数取物，活动中发现孩子们各个环节完成的都非常好。活动后我和组织教师交流：“你认为你班有多少孩子以前就认识这三个数字，有多少不认识的？”她说：“多数孩子都认识，只有几个不认识。”我说：“那么，你就是为了那几个孩子，浪费大多数孩子的时间”。象这样的情况在幼儿园太普遍了，教师为了解决跑的慢的孩子的问题，而忽视走的快的孩子的发展，导致孩子的内在潜能不能很好的发挥，失去挑战新知的兴趣。所以，我们强调开展区域活动，就是让教师关注到每一个孩子的发展，为不同发展水平的幼儿提供不同的机会，让孩子在原有水平上获得发展。集体教育活动要解决在区域活动中不能解决的问题，需要统一强调的，需要幼儿普遍掌握的技能，需要幼儿合作的内容，可以通过集体活动进行。而对于发展较慢的幼儿，还需要教师的个别指导。
小小雪花片，让我有更多的思考，相信在孩子们的手中会变得更加神奇。